I følge Rasim Şahin, klinisk audiologispesialist ved Çukurova University ENT -avdeling, er ønsket nivå på fremgang i utviklingsområder for barn med hørselstap bare mulig med tidlig cochleaimplantatoperasjon.
Eksperter påpeker at tidlige handlinger i behandlingen av hørselstap også påvirker barns suksess. I følge Rasim Şahin, klinisk audiologispesialist ved Çukurova University ENT-avdeling, som uttalte at svært sterkt døve barn kan vise en svært begrenset utvikling med et høreapparat, kunne disse barna bare kommunisere med leppeavlesning, de ble ikke tatt opp til vanlige skoler, og de måtte gå på skoler for hørselshemmede. Siden han bemerket at spesielt med det nyfødte hørselsprogrammet for helsedepartementet, er implantatkirurgi redusert til 1 år gammel, sier Şahin at disse barna viser språkutvikling som sine jevnaldrende i tidlig hørsel og tidlig rehabilitering.
Alvorlig hørselstap krever cochleaimplantater
Şahin sa at klassifiseringen av hørsel er laget i henhold til resultatene av noen hørselstester, "Vi evaluerer ved å bruke alle testbatterier i klinikken vår. I følge disse testresultatene klassifiserer vi hørselstap opp til 25 dB som normalt, mellom 26-40 dB som mildt, mellom 41-60 dB som moderat, mellom 61-80 dB som avansert, og over 81dB + som svært alvorlig. Barn med mildt til moderat hørselstap kan utvikle seg som sine jevnaldrende med et passende høreapparat og auditiv rehabilitering.
Selv om svært få av barna med avansert hørselstap viser bedring med høreapparater og auditiv rehabilitering, er det problemer som utilstrekkelig språkutvikling, manglende evne til å forstå talte ord, manglende evne til å uttrykke seg, manglende evne til å forstå i støy osv. i deres daglige. livet og skolelivet. De opplever alvorlige vanskeligheter i situasjoner og ligger etter sine jevnaldrende på alle utviklingsområder. Av denne grunn trenger nesten alle barn med alvorlig til dyp hørselstap et cochleaimplantat. Han sa at cochleaimplantatbehandling dekkes av SSI.
Lærere av hørselshemmede elever har mye arbeid å gjøre
Ved å uttale at lærerne til hørselshemmede barn også har mye arbeid å gjøre, sa Şahin: "Vår viktigste forventning fra lærerne våre er at de aksepterer barna våre og tror at disse barna kan lykkes når passende miljøer er gitt. Han sa: «Vi bør motivere og oppmuntre våre døve barn og deres familier, veilede andre studenter om holdninger og støtte til våre døve barn, samarbeide med eksperter og veiledning, være villige til å bruke FM-apparatet, og sette eleven i midten eller på første rad der de lettere kan se dem.»
Regelmessig audiologisk oppfølging er et must
Sahin, som listet opp tingene som skal gjøres for den akademiske suksessen til de hørselshemmede studentene, sa: "Regelmessig audiologisk oppfølging, for å sikre langsiktig og effektiv bruk av høreapparater eller cochleaimplantater, lære og anvende effektive kommunikasjonsmetoder, innse at språkutviklingen til det hørselshemmede barnet ikke er begrenset til kun opplæringsøkter Det er viktig å bruke muligheten til språkutvikling og å sikre bidrag fra alle familiemedlemmer.
Fjernundervisning av elever med hørselstap
FM -system, minimikrofon, etc. for studenter med hørselstap. I tillegg til enhetene er det tilbehør som gjør det lettere å se på TV, snakke i telefon og lytte til musikk. Siden de fleste av disse enhetene er trådløse, er de enkle og komfortable å bruke. Den kobles til lydprosessorer ved hjelp av Bluetooth -teknologi. Spesielt i pandemiperioden bidrar barn og voksne brukere mye til forretningsmøter og telefonsamtaler i fjernundervisning.
Vær den første til å kommentere