Utdannings- og vitenskapsarbeiderforbundet (Egitim Sen) avga en uttalelse om læreryrkesloven, som ble presentert for kommisjonen i forsamlingen. I uttalelsen fra Eğitim Sen-hovedkvarteret var det en reaksjon på utformingen av lovforslaget uten meninger og forslag fra utdanningsarbeiderne. Lovforslaget ble kritisert for å øke konkurransen og ulikheten med statusdifferensieringen som ble medført ved å ignorere alle problemene i læreryrket, og redusere løsningene på lønnsøkninger.
Uttalelsen fra Education Sen-hovedkvarteret er som følger: «Den politiske makten og det nasjonale utdanningsdepartementet leser igjen sin egen vei, slik de har gjort mange ganger frem til i dag, og prøver ensidig å regulere arbeids- og levekårene. av utdanningsarbeidere med fagloven utarbeidet ved pulten. Utkastet til lov om læreryrke (ÖMKT) ble utarbeidet bak lukkede dører, uten å ta hensyn til rettighetene og kravene til lærere og deres fagforeninger, som er lovens adressater, og presentert for parlamentet den siste dagen i 2021.
Når det gjelder regulering av rett til utdanning for 18 millioner studenter og arbeidsvilkårene til nærmere én million lærere, som læreryrket, er det ikke mulig å passe Lærerprofesjonsloven inn i en studie med totalt 13 artikler, hvorav to. er introduksjonsartikler og to er i kraft. I tillegg er det uakseptabelt å ignorere Recommendation on the Status of Teaching, som er et felles ILO-UNESCO-dokument godkjent av Tyrkia mens lovutkastet blir utarbeidet. Å prøve å vedta lovforslaget som et utkast til yrkesloven, og dessuten overlate implementeringen av de økonomiske bestemmelsene til ett år senere, viser at emnet blir tilnærmet som et løfte om valg. I sin nåværende form har ikke utkastet læreryrkeslovens kjennetegn.
Den politiske makten ønsker å redusere en viktig sak som læreryrket, som er et av de viktigste elementene i utdanningssystemet, til statusdifferensiering og lønnsøkning i stor grad gjennom noen få lover. Denne holdningen viser tydelig hvordan myndighetene ser på utdanning og lærere, og hvor mye myndighetene setter pris på lærere.
DESIGNET MØTER LANGT FRA KRAV TIL LÆRERPROFESJONEN OG LÆRERNE
I henhold til Grunnlovens artikkel 128 første ledd: «Kvalifikasjoner, utnevnelser, plikter og fullmakter, rettigheter og plikter, lønn og godtgjørelser og andre personalsaker til tjenestemenn og andre offentlige tjenestemenn skal reguleres ved lov». I utkastet til læreryrkesloven er kommisjonene som er dannet, spesielt lærernes kvalifikasjoner, og de foreslåtte utdanningssertifikatprogrammene med seg mange usikkerhetsmomenter og fastsettelse av disse er overlatt til utdanningsdepartementet. Dette betyr at den lovgivende makten overføres til den utøvende makt, noe som er grunnlovsstridig.
Lovforslaget fokuserte faktisk på tre elementer. Først; Med artikkel 4 er kandidaturfjerningseksamenen avskaffet. Sistnevnte; Den deler læreryrket inn i karrieretrinn som lærer, spesialist og rektor. Dermed fører det til forringelse av arbeidsfreden ved å produsere ulikhet, hierarki og skarpe skiller blant lærere. Tredje; Det innføres endringer i opplæringskompensasjonen som trer i kraft ett år senere, med 1 tilleggsindikatorer som skal tas i bruk ett år senere for de som går i 3600. grad.
Mens praksisen med betalte lærere bør avsluttes og kontraktsfestede lærere bør rekrutteres med alle deres rettigheter, pålegges nye karrieretrinn for lærere med dette utkastet. Hovedforventningen til alle lærere er trygt arbeid og lik lønn for likt arbeid.
Uttrykk som «ikke bli straffet for progressiv fremgang» i mange deler av lovforslaget vil føre til å begrense organisasjonsfriheten og henvise dem til å bli medlemmer av fagforeninger nær regjeringen. Med forskriften gjøres ulovlige straffer på grunn av fagforeningsvirksomhet til grunn for eliminering, og de som ikke søker sine rettigheter og adlyder myndighetene ubetinget gis rett til å avlegge eksamen. Undervisning er i sin natur et av yrkene som bør bruke ytringsfriheten mest. Sikkerhetsetterforskning og arkivforskning nummerert 7315 i utkastet bryter med de mest grunnleggende juridiske prinsippene som forbrytelsens personlighet og uskyldspresumsjonen, samt etterforskning av slektninger og slektninger. Lovforslaget legitimeres også ved å understreke denne loven.
Det er ingen forskrift i utkastet om lærere som jobber i private skoler. Denne situasjonen er fortsatt det viktigste problemet når det gjelder prinsippet om likhet i lærerarbeid og lik lønn for likt arbeid. At privatskolelærere ikke er evaluert innenfor rammen av lovutkastet om læreryrket er også et bevis på at disse kollegene blir sett på som billig arbeidskraft innenfor den markedsorienterte utdanningstilnærmingen.
Dersom lovforslaget blir lov, vil forholdet mellom lærere og faglig solidaritet forverres, og differensiering av status og lønn vil medføre nye problemer og distinksjoner i skolen. Ulike statuser og titler som dukker opp blant lærere vil føre til «klasse» skiller som blir stadig tydeligere over tid, og til dannelsen av rigide og hierarkiske arbeidsforhold. Denne situasjonen vil distrahere utdanningsarbeiderne fra deres faglige solidaritet i å produsere løsninger på problemene de møter sammen.
Det er ikke mulig for lovforslaget å ikke påvirke forholdet lærer-foreldre negativt. Lærerprofesjonens og lærerens prestisje vil åpnes for polemikk med ulike evalueringer av elever og foreldre, og lærerprofesjonen vil bli gjort mer uanstendig. Det vil være uunngåelig å oppleve problemer mellom foreldre som ønsker at en spesialist eller rektor skal inn i barnets klasse, og skoleadministrasjonen og lærerne.
UNDERVISNING I PROFESJONSRET BØR UTTREKKES UMIDDELBART
Hvis den politiske makten er oppriktig i å lage en faglov, er det eneste den trenger å gjøre en ordning i henhold til «Anbefaling om lærernes status», som er det viktigste internasjonalt aksepterte dokumentet når det gjelder undervisningen. yrke. Vedtatt som et felles dokument av ILO og UNESCO 5. oktober 1966 og godkjent av Tyrkia, er anbefalingen det viktigste og mest omfattende skrittet som er tatt til dags dato for lærernes sosiale status.
Til tross for Tyrkias signatur under denne avgjørelsen, som dokumenterer viktigheten av lærerrollen ikke bare i skolen, men også i samfunnet på internasjonalt nivå, adresserer alle lærernes problemer og regulerer deres situasjon i alle detaljer, har nesten ingen konkrete skritt gjort. tatt så langt.
Mens «Teachers' Status Recommendation» har som mål å styrke lærernes posisjon, utvikle og beskytte deres rettigheter, er den også en tariffavtale inngått på internasjonalt nivå. Dokumentet, som består av 145 avsnitt, dekker temaer som rekruttering i læreryrket, utvelgelse og danning til ansettelse, forberedelse til yrket, faglige problemer for lærere på ulike nivåer, jobbsikkerhet, lærernes rettigheter og plikter, disiplinære forhold og faglige forhold. uavhengighet. Grunnlønn, arbeidstid og vilkår, særskilte tillatelser, forskningstillatelser, ferier, pedagogiske assistenter, klassestørrelser, lærerutveksling, særbestemmelser for lærere som arbeider i fjerntliggende områder og landdistrikter, forskrifter for lærere med familieforpliktelser, helse, sosial Det er et grunndokument som også inkluderer temaer som sikkerhet og pensjon.
Den politiske makten bør umiddelbart trekke tilbake lovforslaget om læreryrket, som den presenterte for Stortinget. Dersom det skal utarbeides en faglov, bør «Lærernes statusanbefaling» legges til grunn, og alle utdanningsarbeideres, ikke bare lærernes, rettigheter og krav sikres. Vi oppfordrer alle fagforeninger organisert på utdanningsfeltet til å handle sammen for å gjennomføre studier i denne retningen.
Vær den første til å kommentere