Minister for nasjonal utdanning Mahmut Özer, Det er 1.2 millioner lærere i utdanningssystemet vårt. Vi har ikke noe år uten avtale, hvert år tilsettes lærere. Jeg har tidligere sagt at vårt arbeid fortsetter og vi har avsluttet vårt arbeid med Finansdepartementet for ansettelse av lærere. "Vi vil dele prosessen med offentligheten slik at avtaler vil bli gjort i den første uken i september," sa han.
Minister Özer sa: "Forhåpentligvis vil vi dele prosessen med offentligheten slik at ansettelser vil bli gjort i den første uken av studieåret 2022-2023. Vi vil gjøre 50 prosent av avtalene i Istanbul. Lærerne vi skal tilsette vil også gi dem til førskolelærerfaget som gren. Det var alvorlig mangel på førskoleopplæring. De siste 6 månedene har vi fått 400 1000 barn sammen med barnehage. Vi skal bygge 2022 nye barnehager i Istanbul, vi skal ferdigstille dem innen utgangen av XNUMX, sa han.
Høydepunkter fra minister Özers vurderinger: Mens vi gjør alle våre anstrengelser for vår menneskelige kapitals tilgang til kvalifisert utdanning og massifisering av utdanning, må vi på den annen side artikulere mekanismene som vil styrke produksjonskapasiteten til disse unge generasjonene og deres innovative tilnærminger for å øke konkurransekraften til landet innenfor vårt utdanningssystem. .
Trening ansikt til ansikt gjennomført uten avbrudd
Vi fullførte studieåret 2021-2022 uten avbrudd ved å fortsette undervisning ansikt til ansikt. Etter halvannet år er vi glade for å fullføre skolen vår med suksess fra og med 17. juni, ved å følge helsereglene sammen med lærerne våre og alle våre interessenter, og uten å avbryte noen av skolene våre en dag. For i denne prosessen lærte alle i hele verden og Tyrkia for første gang at skoler ikke bare er et læringssenter. Skolene har sett at de er steder hvor elevenes psykososiale utvikling og kultur- og kunsttiltak foregår. Selvfølgelig, heltene i denne prosessen, lærerne våre, vil jeg takke læreren vår veldig mye. Som nasjonal utdanningsminister har jeg kronet takken med et suksessbevis. Vi har et enormt utdanningssystem. Vi har et utdanningssystem på 18,9 millioner elever og 1,2 millioner lærere. Derfor var det ikke mulig for oss å normalisere Tyrkia uten å normalisere utdanningssystemet vårt.
sommerskoler
Vi lar heller ikke elevene våre være alene om sommeren. Vi åpner fire sommerkurs. Vi åpnet vitenskaps- og kunstsentrene for alle studentene våre for første gang i sommer. Alle våre elever fra 2. til 12. trinn vil kunne gå gratis på naturfag- og kunstsommerskolene som tilbys alle steder hvor vi har realfags- og kunstsentre. Vi har også gitt fleksibilitet her. Når de skal hvor som helst i Tyrkia kan de søke i sommerferien og søknadsprosessen pågår for tiden, dette gjelder også lærerne våre. Lærerne våre trenger ikke være på skolene sine, det vil si på skolene der de er under utdanning.
Prosessen fortsetter, men søknadene til matematikk og engelsk er over. En ny tilnærming til matematikk har utviklet seg. Det er en ny tilnærming for å styrke våre studenters forhold til matematikk, for å vise hvor viktig matematikk er i dagliglivet, ikke bare for ingeniørstudenter og medisinstudenter, men også for alle våre individer, og for å kunne designe deretter. Matematikkmobilisering. Det er veldig viktig for meg å prioritere denne saken.
Plasseringsprosess under LGS
LGS-resultater kunngjøres 30. juni. Det vil ikke være problemer med plasseringer. I fjor ble 92 prosent av elevene plassert på en av de 3 beste videregående skolene de foretrakk. 52 prosent slo seg på førstevalget. Halvparten av elevene er allerede plassert på førstevalg. Måtte våre familier og studenter ha det bra. Det er ikke noe problem.
Vi gir bibliotekene våre navnene på våre levende menneskelige skatter. Vi startet med økende hastigheter, etterfulgt av Alev Alatlı, İlber Ortaylı og İhsan Fazlıoğlu... Målet vårt her er å integrere våre mennesker innen kultur, kunst og vitenskap med skolene våre. Prosessen med kulturell kompetanse har begynt. Hvor går kulturårene til disse landene? Hvilke tanker produserte våre intellektuelle og tenkere? Ungdommene våre trenger å vite dette.
Landsbyskoler-landsbylivssentre
Vi startet vårt landsbylivsprosjekt i Samsun. Vi ønsker å tilby disse skolene til tjeneste for våre innbyggere innenfor utdanningssystemet vårt. De var tomme bygninger og vi gjorde en utvidelse her; Vi hadde som mål å bruke den først og fremst til utdanning. Vi endret forskriften om bygdas barneskole. Uavhengig av antall elever kan landsbyskolene våre åpnes over hele Tyrkia.
Vi gjorde også en endring i forskrift om barnehage. Vi reduserte elevtallet fra 10 i bygdeskolen til 5. Med dette lille skrittet åpnet vi barnehageklasser i 1.800 landsbyskoler og omtrent 12 tusen barn i landsbyen møtte landsbyskoler.
Med landsbylivssentre har vi som mål ikke bare å gjenåpne landsbyskoler, men også å etablere et mye mer omfattende livssenter. Utover å eliminere transportert utdanning, vil vi tilby utdanningstjenesten som alle våre innbyggere i landsbyen ønsker, og vi vil få barna våre til å dra nytte av disse mulighetene.
Utdanningssenter for funksjonshemmede
Det er «integrasjon/integrasjon»-metoden som legges til grunn i opplæringen av funksjonshemmede over hele verden, og vårt fokus i opplæringen av våre barn med spesialpedagogiske behov i Tyrkia er å sikre at våre spesialbarn får opplæring , sosialisere og utvikle seg sammen med jevnaldrende. Vi gjorde et veldig viktig grep angående utdanning av våre funksjonshemmede: Det fantes ingen utdanningsinstitusjon for våre funksjonshemmede brødre og søstre over 18 år. Med støtte fra Emine Erdoğan har vi kommet videre i denne forbindelse, og for første gang i Tyrkia har vi etablert våre "offentlige utdanningssentre for funksjonshemmede" i Ankara, Istanbul og Izmir.
Med de svært viktige beslutningene og praksisene som er tatt av vårt departement, har vi fjernet hindringene for utdanning for våre innbyggere i alle aldre. Som land er vi i en mye bedre posisjon enn de fleste land på det kontinentale Europa når det gjelder spesialundervisning. Et annet av våre viktigste grep i denne perioden var innen «yrkesfaglig utdanning». Vi har samarbeid med sektoren og dens representanter innen alle fagfelt. Sektorrepresentanter venter ikke lenger på nyutdannede. Vi trener og uteksaminerer våre studenter med dem. Per i dag får våre elever som fortsetter sin yrkesfaglige utdanning både utdanning, tjener penger og eksporterer ved å produsere.
For første gang i utdanningsdepartementets historie ble produkter fra våre yrkestekniske skoler registrert og kommersialisering av 74 produkter sikret. Endringen vi gjorde i fagskoleloven nr. 25 2001. desember 3200 var et av våre svært viktige grep. I denne prosessen, der vi styrket yrkesutdanningen, ble 370 tusen nye ungdommer introdusert til yrkesutdanningen.
yrkesopplæring
Målet vårt innen utgangen av 2022 er å bringe 1 million unge mennesker sammen med yrkesopplæring. Dermed har vi fått to viktige gjennombrudd med avstanden vi har tilbakelagt i fagutdanningene: Vi har blitt i stand til å svare på arbeidsmarkedets personellbehov. Vi har økt sysselsettingsmulighetene ved å redusere ungdomsarbeidsledigheten i landet vårt.
Vi har etablert salgskontorer på døra til bruksområdene til alle våre yrkesfaglige landbruksgymnas. Innbyggerne våre vil kunne kjøpe produktene produsert av våre studenter til svært rimelige priser.
Kommersialisering av produkter registrert i yrkesfaglige videregående skoler
Produksjonskapasiteten innen yrkesopplæring økte fra 200 millioner band til 2021 milliard 1 millioner i 162. Studentene våre mottok en andel på nesten 50 millioner TL. Yrkesfaglige videregående skoler eksporterer. Vi har gått fra et utdanningssystem som mottar 3 immaterielle registreringer i året til et utdanningssystem som mottar 2022 registreringer i 7. 200 av dem ble kommersialisert. For første gang i nasjonal utdanningshistorie er produktene registrert av departementet for nasjonal utdanning blitt kommersialisert.» sa.
En yrkesfaglig videregående skole i Istanbul eksporterte til utlandet for første gang. Han produserte papirhåndklær. Det fine er at de også produserte det til maskinen som produserer papirhåndklær. Vi vil raskt utvide denne maskinen i alle våre provinser. 2022 I studieåret 2023 vil vi ha dekket behovet for tørkepapir på alle våre skoler.
Vi har ikke problemer med å presentere teknologiske muligheter, men vi må forvalte bruken av teknologi godt. Det oppsto problemer om teknologiavhengighet under epidemien. Det er umulig for oss å si nei til teknologi. Men vi må bruke teknologien veldig rasjonelt.
Ingen donasjoner vil bli akseptert under navnet på registreringsavgiften.
Den påståtte tingen er: «Den nasjonale utdanningsdepartementet kan ikke møte behovene til skolene. Hvis det ikke kan møte behovene til skolene våre, la oss få donasjoner gjennom foreldre- og lærerforeninger eller andre mekanismer.' Som utdanningsminister sier jeg at vi har budsjettet, styrken og viljen til å møte alle behovene til skolene våre. Fra i går ga vi åpningen av 2022-2023 fra Istanbul. Vi har begynt å jobbe for å møte alle behov. Vi overførte 1 milliard TL med ressurser til Istanbul. 500 millioner TL av dette er til rengjørings- og skrivebehovene til skolene våre i Istanbul. 250 millioner TL for mindre reparasjoner av skolene våre, 250 millioner TL for utstyrsbehovene til skolene våre. Skole-foreldreforeninger er våre interessenter. Frivillige donasjoner kan gis, men aldri for å registrere deg. De kan donere til foreldre- og lærerforeninger, det har vi ingen problemer med, men «Du betaler så mye for å registrere deg» vil aldri skje. Som departement vil vi følge dette i alle våre provinser.
Dette er første gang jeg forklarer her. Vi fikk sendt ressurser til skoler på ungdomstrinnet, men ikke til grunnopplæringen. Grunnskolen ble sendt til provinser og distrikter for videregående skole. For første gang sender vi den til alle skoler fra denne uken. I henhold til behovene til skolene våre vil vi sende mindre budsjett til de som har et stort behov, og skolene våre går inn i studieåret 2022-2023 ved å gjøre opp for alle sine mangler.
Vær den første til å kommentere