Minister Özer deltok på "teknologiverksted"

Nasjonal utdanningsminister Mahmut Özer deltok på "Use of Technology, Problems, Solutions and Content Development Workshop" hvor effektene av transformasjonen i teknologi på samfunnet ble diskutert.

minister Ozer; "Use of Technology", som er organisert med sikte på å adressere den teknologiske utviklingen som har gjennomgått forskjellige transformasjoner i den historiske prosessen, evaluere situasjonen i Tyrkia, effektene av transformasjonen i teknologi på samfunnet, digitalt innhold, tilgang til innholdet og konseptet sosial ingeniørkunst basert på dette innholdet, identifisere problemene og foreslå løsninger på disse problemene., Problemer, løsninger og innholdsutviklingsverksted. Minister Özer uttalte på workshoppen i Istanbul at det har blitt tatt store skritt innen utdanning i Tyrkia de siste to tiårene, og påpekte at Tyrkia har gått inn i perioden med universalisering som OECD-landene fullførte på 1950-tallet for å nå Turkish Century' for første gang de siste to tiårene.

"Det er gjort store investeringer slik at barna i denne nasjonen lett kan få tilgang til utdanning på alle utdanningsnivåer, fra førskole til høyere utdanning." Özer sa: "Foruten disse investeringene, spilte samtidig veldig viktig sosialpolitikk inn for å styrke like muligheter, spesielt innen utdanning, med andre ord å inkludere de merkelige menneskene i disse prosessene uten å overlate dem til skjebnen deres. ." brukte uttrykket.

Özer bemerket at sosialpolitikken de siste nitten årene innen utdanning, fra betinget utdanningsstøtte til gratis måltider, fra gratis lærebøker til stipend, beløper seg til 2022 milliarder lira i 525. På den annen side uttalte Özer at antidemokratiske praksiser som hodeskjerfbarrieren for tilgang til utdanning og koeffisientapplikasjonen ble avskaffet, "Dette landet har opplevd veldig dramatiske og veldig smertefulle ting som å lede de mest vanskeligstilte segmentene til yrkesutdanning og forhindre vertikal mobilitet i sosiale klasser, og legge barrierer foran barna i dette landet fra å lære deres religion og religion. . I løpet av de siste to tiårene, under ledelse av vår president, har den pedagogiske infrastrukturen for overgangen til «Tyrkias århundre», hvis rammeverk er tegnet, blitt fullført ved å gjøre disse investeringene raskt og overvinne disse prosessene én etter én. han sa.

«Vi vil ha økt skolegangen i Tyrkia til 99 prosent»

Özer delte detaljene om skolekursene og fortsatte som følger: «Språk er enkelt... Påmeldingsprosenten i en alder av fem år er 11 prosent fra 99 prosent, påmeldingsraten i grunnskolen er 99,63 prosent, påmeldingsraten på videregående skole skolen er 99,44, og påmeldingsraten på videregående er fra 44 prosent til 95 prosent. e er ute. Vi vil øke påmeldingsprosenten i videregående skole og videregående opplæring til 280 prosent innen utgangen av mars ved å følge de 99 tusen ungdommene som ikke registrerte seg og som ble utelatt fra utdanning en-til-en på alle utdanningsnivåer, møte med deres familier, møte med dem og produsere det best passende alternativet for dem. Vi er forpliktet til dette. Derfor vil vi fra mars 2023, for første gang i republikken Tyrkias historie, ha økt påmeldingsraten til 99 prosent på alle utdanningsnivåer. Mens vi gjør dette, ser vi ikke bort fra kvaliteten i utdanningen. Hvis det første trinnet med like muligheter i utdanning er å få tilgang til utdanning, er det andre trinnet å sikre at alle har tilgang til kvalitetsutdanning. Tyrkia kommer ut av hver syklus ved å stadig øke sine poeng og rangeringer i internasjonal studentprestasjonsforskning. Med andre ord, det forbedrer kontinuerlig kvaliteten samtidig som den sikrer massifisering.»

Øzer ga uttrykk for at det nasjonale utdanningsdepartementet har gjort en innsats for å trene opp de kvalifiserte menneskelige ressursene arbeidsmarkedet trenger med utviklingen de siste årene, og sa at de hele tiden jobber for å øke kvaliteten på utdanningen innen yrkesutdanning og andre felt. Özer sa: "Vitenskaps- og kunstsentrene våre er utdanningsenheter som tilbyr ekstra støtte for å utvikle talentene til studenter med akademiske og kunstneriske evner. For to år siden var antallet vitenskaps- og kunstsentre 185 over hele Tyrkia. Vi ønsket at disse barna, våre suksessrike barn, ikke skulle reise 50 kilometer eller 100 kilometer til et annet distrikt for å få tilgang til vitenskap og kunst. Derfor økte vi dette tallet til 2022 i 379. Målet vårt i 2023 er å utvide vitenskaps- og kunstsentre i alle våre distrikter. Med andre ord, å etablere et vitenskaps- og kunstsenter i hvert distrikt.» sa.

En kultur for åndsverk spres i grunn- og videregående opplæring

Minister Özer understreket viktigheten av åndsverk og industrielle rettigheter i sin tale, og uttalte at områdene der utviklede land investerer mest er åndsverk, bruksmodeller, varemerkeregistreringer og patenter, og sa: "Hvis vi ikke kan spre en kultur relatert til intellektuell eiendom i grunnskolen og videregående opplæring, vil vi bare være et passivt samfunn som bruker teknologi, ikke bruke veien; Det er ikke mulig for oss å oppdra generasjoner som produserer teknologi." gjort sin vurdering.

Özer fortsatte som følger: «Vi samarbeidet med det tyrkiske patent- og varemerkekontoret av denne grunn. De siste ti årene har gjennomsnittlig antall produkter registrert av studenter og lærere i Kunnskapsdepartementet vært 2.9. Med vår presidents ære åpnet vi først 50 FoU-sentre. Deretter gikk vi gjennom en seriøs ikke-formell utdanningsprosess om åndsverk i vitenskaps- og kunstsentre, deretter realfagsgymnas, andre videregående skoler, grunnutdanning og videregående opplæring. Mens vi setter mål i 2022, "Vi vil registrere 2022 produkter i 7 og kommersialisere 500 av dem." Jeg sa. I 50 registrerte vi 2022 åndsverk og kommersialiserte 8 av dem. Utdanningssystemet, som ble gjort passivt av kulturen "Du kan ikke, du kan ikke, du kan ikke ..." reiste seg. Bare løp etter det, det er ikke noe problem du ikke kan løse. Vi har overskredet alle målene vi satte oss i 300.»

Øzer pekte på gjennombruddene innen digitalisering og sa: «For det første var det EBA; gitt svært viktige bidrag. For å støtte lærerne våre har vi for første gang etablert en informatikknettverksplattform for lærere: Teacher Informatics Network (PBA). Vi har oppnådd en utrolig bruksrate. IPA har med andre ord en veldig symbolsk betydning i forhold til å vise hvor verdifullt det er å produsere digitalt innhold. I 2022 var målet vårt at alle lærere skulle få i gjennomsnitt 120 timer opplæring, takket være IPA nådde vi 250 timer.» delte sin kunnskap.

«Student- og lærerstøtteplattformen nådde 15 millioner brukere på to måneder»

Øzer understreket at et annet element er Student and Teacher Support (ÖDS)-plattformen, og minnet om at 2022 millioner hjelperessurser ble levert til alle studenter gratis for første gang i studieåret 2023-160, og sa: "Da sa vi," Dette er ikke nok. La oss sette opp et individualisert, utviklingssystem, et digitalt system...» Det var slik ODS kom ut. Vi har laget en digital plattform som lar elevene bestemme sitt eget nivå og hele tiden utvikle seg. Den nådde 2 millioner brukere på 15 måneder.» han sa.

Med uttrykk for at den tredje tittelen også handler om matematikk, sa Özer at de handlet for å etablere et mer rasjonelt grunnlag i forhold til matematikk. I denne sammenheng snakket Özer om utviklingen angående Mathematics Digital Platform: «I 2023 vil vi inkludere tre nye digitale plattformer i utdanningssystemet. For det første er morsmålet vårt tyrkisk. En digital plattform som støtter tyrkisk språk på en måte som utvider vokabularet med rike ressurser, spesielt om å være en kulturbærer. Den andre er en digital plattform på engelsk... Den tredje er en digital plattform kalt HEMBA, der alle offentlige utdanningssenterkurs for voksne er tilgjengelig for innbyggerne som en digital plattform. Med andre ord, som departementet gjør vi vårt ytterste for å produsere digitalt innhold, for å støtte både lærere, elever og foreldre med utdanning gjennom digitale plattformer, samt raskt å inkorporere all slags teknologi i utdanningen.»

Øzer understreket behovet for å ta hensyn til avhengighet i alle digitale prosesser, og sa: «Vi må styrke ungdommene våre og øke bevisstheten deres. Vi, som soldatene fra århundret i Tyrkia, på den ene siden, som aktive produsenter av teknologi og som soldater i utdanningsverdenen, vil gjøre en innsats for å få barna våre til å dra nytte av alle slags muligheter for teknologi, men for å gjøre dem sterke mot dets skader vil forhindre inkarnasjonen av verdiene i dette samfunnet, spesielt vår geografi og vår religion. Vi må hele tiden støtte dem slik at de kan løfte dem. Hvordan kan vi begge utdanne barna våre og beskytte dem mot farer ved å arbeide sammen i enhet? Forhåpentligvis får vi veikartet for dette fra deg på slutten av denne workshopen. Tusen takk alle sammen." Han avsluttet talen med sine ord.