Minister for nasjonal utdanning Mahmut Özer kom med uttalelser angående utdanningsagendaen på NTVs direktesending og svarte på spørsmål. Özer annonserte at de vil starte prosessen for Teaching Career Stages Exam 18. mai.
Høydepunkter fra minister Özers uttalelser: For å minne om transformasjonene som er utført på utdanningsfeltet de siste tjue årene, uttalte minister Özer at de begynte å gi gratis måltider til førskoleelever fra 6. februar over hele Tyrkia og sa: «Vi har utvidet førskoleopplæring, økt kapasiteten Vi økte den veldig seriøst. Da jeg tiltrådte, var skolegangen for femåringer i Tyrkia 65 prosent og det var 2 barnehager i Tyrkia. Vi satset på å bygge 782 nye barnehager, og på slutten av rundt halvannet år bygde vi 3 barnehager. Vi opprettet med andre ord ny barnehagekapasitet, nesten tre ganger eksisterende barnehage, og økte påmeldingsprosenten fra 6 prosent til 700 prosent ved femårsalder. Faktisk, selv om førskoleopplæring ikke er obligatorisk, oversteg den til og med den obligatoriske skolegangen i grunnskole, videregående og videregående skole. For å gjøre dette bærekraftig begynte vi å tilby gratis måltider i førskoleundervisning over hele Tyrkia fra og med 65. februar. Vi møtte kvinnene våre i Ordu i går, det var et møte om evaluering av førskoleopplæring. Der sa jeg at fra nå av ble førskoleavgiftene i Tyrkia betalt av guvernørskapene i de beløp som ble fastsatt av kommisjonen, og foreldrene ga det frivillig. Vi fjerner det helt. Vi har avsluttet alt vårt arbeid med dette. Forskriften ble også offentliggjort i Lovtidende i kveld. Nå, fra og med studieåret 99.86-6, vil det ikke bli tatt penger fra foreldre under noe navn, enten de er på heltid eller halvtid. Dermed vil vi gi det største bidraget til dette landet når det gjelder førskoleopplæring.»
Minister Özer understreket forsømmelsen av førskoleopplæring i Tyrkia de siste årene, og understreket viktigheten av førskoleopplæring og sa: «Faktisk er førskoleopplæring stedet hvor ulikheten i muligheter i utdanning begynner. Førskoleopplæring og studier i utdanningslitteraturen viser at; Når det gjøres livslang observasjon mellom den enkelte som går i førskoleopplæring og den som ikke går, blir den som går i førskoleutdanning lenger i utdanning og lenger i arbeid. Hva betyr dette? Det gir muligheten til å trene våre menneskelige ressurser på en kvalifisert måte. Og viktigst av alt, det gir en stor mulighet for kvinners sysselsetting. For når en kvinne deltar i arbeid, spesielt i storbyer, hvis gapet mellom lønnen hun vil motta og lønnen hun vil betale når hun gir barnet sitt til barnehage eller førskoleutdanning, trekker hun seg fra jobben. Nå som det er helt gratis, vil også våre tilbaketrukne kvinner gå inn på arbeidsmarkedet.» brukte uttalelsene hans.
Minister Özer bemerket at førskoleelever og elever innenfor rammen av bussutdanning, elever som drar nytte av herberger eller ikke bor på herberget, men studerer på samme skole, og foreldre som mottar hjelp fra sosialhjelpsstiftelsen, tilbyr også gratis måltider til barna sine.
Özer sa at de ønsker å bygge en mekanisme der elevene kan spise et sunt måltid i sammenheng med sunn ernæring.
Minister Özer nevnte årsakene til å åpne landsbyskoler siden 2022, og sa: «Av to grunner, først; Etter covid-epidemien begynte folk sakte å migrere til landsbyene. Med andre ord, trenden med å bosette seg på steder der de kan forbli mer motstandsdyktige under ekstraordinære forhold, omvendt migrasjon har begynt.» sa.
Øzer påpekte at den andre grunnen skyldes problemene i matforsyningskjedene under Kovid-prosessen, og sa at mat, landbruk og dyrehold begynte å utgjøre et kritisk felt like mye som energi. Özer sa: «Vi sa: 'La oss kombinere disse to.' La oss raskt revidere skolene, skolene våre i bygda. La oss gjenopprette det og ikke bare et sted hvor barna våre får førskole- eller grunnskoleopplæring, men også etablere et offentlig utdanningssenter for dem alle. Med andre ord, la oss gjøre det om til et sted hvor innbyggerne våre som bor i landsbyen tar offentlige utdanningskurs om mat, landbruk, husdyrhold eller et hvilket som helst annet felt de ønsker, og øke livsferdighetene sine. Vi har laget en mekanisme som samler den voksne i landsbyen og deres barn eller barnebarn under samme utdanningstak. Med denne mekanismen kalte vi det ikke en landsbyskole lenger, det sto «landsbylivssenter». han sa.
Özer sa: «Målet vårt i 2022 var å åpne 2 landsbyskoler. Vi åpnet 2 tusen 200 landsbylivssentre i bruk. Per nå har vi åpnet 3 tusen 115 landsbylivssentre. Vi vil åpne alle landsbyskoler i Tyrkia innen utgangen av 2023. Du må ta et horisontalt blikk på utviklingen og tiden i Tyrkia; så hvor kommer det fra? Du må også se vertikalt. Når du ser horisontalt tilsvarer dette samvittighet, det tilsvarer respekt for arbeidskraft. "Han var her, han kom hit." Når du ser vertikalt, uten å se på datoen, 'Hva er problemet umiddelbart? Hva er problemet? Dette er sinn. Vi trenger samvittighetsfulle sinn. Som minister for nasjonal utdanning sier jeg: Selv om det er obligatorisk opplæring på grunnskole-, videregående- og videregående skoletrinn, antall elever som ikke kan nås utenom utdanning, antall elever som har problemer med registreringen, men som ikke registrerer seg, og antall barn og unge i tre trinn , som skal være studenter, men ikke er registrert, er 94 tusen 984.»
Øzer la merke til at det for tiden er 142 tusen 326 elever i åpne ungdomsskoler, "7 tusen 774 under atten år. 134 tusen 552 over atten år. Det er 1 million 112 tusen 765 elever i den åpne videregående skolen, 232 tusen 152 under atten år og atten år. over 880 tusen 613." delte sin kunnskap.
Ved å overføre de siste dataene om retur av studenter som har blitt overført fra jordskjelvsonen til andre provinser, understreket minister Özer at regionen ikke kan normaliseres under ekstraordinære forhold uten å normalisere utdanningssystemet. Özer sa at som utdanningsdepartementet, med denne forståelsen fra første dag, har de gjort store anstrengelser for å redde elevene i jordskjelvområdet fra det traumatiske miljøet og bringe dem sammen med læreren sin raskt.
Özer sa: «For å styrke deres psykologiske styrke, tok vi studenten bort fra det miljøet i et telt, i en container, og brakte ham sammen med læreren sin, og vi la frem et motto; 'Fortsetter utdanning overalt og under alle forhold.' Vi oppnådde det og normaliserte oss raskt etter det.» brukte uttrykket.
Özer fortsatte som følger: «Vi delte dem inn i tre kategorier; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır og 1. mars. Vi passerte gradvis Osmaniye, Gaziantep, Adana 13. mars og de andre mest berørte provinsene 27. mars. Per 24. april hadde vi ingen uåpnede distrikter i Hatay og Adıyaman. Dette fremskyndet reverseringen. Det endrer seg drastisk. Per i dag har antallet returnerende studenter, det vil si antallet studenter som har registrert seg til andre provinser og returnert, nådd 76 tusen 683. Det høyeste antallet returer til Kahramanmaraş er 24 519 studenter. Den andre er Hatay, 14 tusen 159. Den tredje er Malatya med 10 tusen 913. Den fjerde er Adıyaman med 9 tusen 803. Det var fire provinser som ble mest berørt av jordskjelvet; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya og Hatay. Det er der du får mest avkastning. Så, akkurat som vi konsekvent har motstått og holdt skoler åpne under covid-epidemien, har vår erfaring i jordskjelvsonen vist hvor gunstig dette er. For tiden fortsetter vi psykososial støtte i telt, og utdanningen fortsetter på alle skoler i regionen som har fått en god rapport fra Miljø-, urbaniserings- og klimadepartementet.»
Minister Özer pekte på det faktum at skolene i jordskjelvområdet var sterke og trygge under denne prosessen, og sa at bare 20 av de 868 25 skolene ble ødelagt. Özer uttalte at for tiden bruker de fleste offentlige institusjoner i Hatay, Kahramanmaraş og Adıyaman bygningene som er tilknyttet departementet for nasjonal utdanning.
"Vi har ikke en eneste skole i Tyrkia som har en beslutning om å rive den og fortsetter sin utdanning"
Som svar på spørsmålet som ble stilt om studiene av jordskjelvmotstanden til skoler, fortsatte Özer sine ord som følger: «Som departementet fokuserer vi på forsterknings- og rivingsarbeid. For øyeblikket har vi ikke en eneste skole i Tyrkia som har en beslutning om å rive den og fortsetter sin utdanning. Dette må vi markere. Vi påla ikke provinsene en pengegrense for disse forsterkningsarbeidene. Vi satte fart i forsterkningsarbeidet ved å garantere å møte dem ved å bruke alle slags ressurser i full fart så fort de ønsket. Det er gjort betydelige fremskritt i Istanbul. Selvfølgelig vil disse arbeidene fortsette. De som har fått meldinger tidligere oppdateres igjen i henhold til den nye situasjonen, fordi det er en dynamisk prosess. Departementet ble ikke tatt uforberedt på dette. Det var en sak som allerede hadde vært på agendaen hans og hadde jobbet med i årevis. Hastighet er gitt."
Med vekt på spørsmålet om ansettelse av lærere, sa Özer at de har foretatt en svært seriøs ansettelse av lærere den siste måneden, og sa at de har foretatt ansettelse av alle kandidater som søkte om ansettelse av lærere med nedsatt funksjonsevne, og at 234 flere ansettelser skal gjøres, og at de har gjort den største læreransettelsen de siste tjue årene med ansettelse av 45 tusen lærere. Özer opplyste at nye lærere kan tilsettes i tråd med behovene.
Med henvisning til skolegangen på alle utdanningsnivåer sa Özer at skolegangen på alle nivåer i republikkens historie hadde oversteget 99 prosent og at antall elever per lærer var brakt til OECD-gjennomsnittet.
Øzer ga uttrykk for at intervjuene ble opphevet ved ansettelser av lærere, og bemerket at ansettelsene vil bli gjort i henhold til KPSS-scoreoverlegenhet fra nå av.
Eksamensprosessen for spesialist og rektor starter 18. mai
Med henvisning til spesialist- og rektorsystemet sa Özer: «Omtrent 583 tusen av lærerne våre hadde nytte av denne rettigheten, omtrent 99 prosent av lærerne tok eksamen, 97 prosent var vellykkede, og 583 tusen av lærerne våre forbedret sine personlige rettigheter som ekspert. lærere eller rektorer. De gikk gjennom opplæringsprosessen. Som du forklarte tidligere, vil disse eksamenene bli gjentatt hvert år. Kalenderen er bestemt; Fra og med 18. mai starter prosessen. Vi tar i mot søknader mellom 30. mai og 9. juni. De skal ha sin trening mellom 17. juli og 8. september. Fra og med 19. november holder vi eksamen og vi vil kunngjøre resultatene 24. november, lærernes dag.» kom med en uttalelse.
Øzer la merke til at det for tiden er 91 601 10 lærere som har potensial til å søke spesialistlærerstillinger, og sa: "60 6 986 av disse lærerne vil bli unntatt fra eksamen fordi de har en mastergrad. Antallet av våre lærere som har potensial til å søke rektorstillingen er 11 tusen 100. Også her vil XNUMX av våre lærere få fritak fra eksamen fordi de har fullført doktorgraden. Derfor vil omtrent XNUMX tusen av våre lærere bli gjenstand for disse prosessene igjen. Jeg ønsker suksess til alle lærerne våre.»
Øzer sa at det er krav fra spesialister og lærere om å være rektor, "Det var to veldig alvorlige krav. For det første kreves det ti års ansiennitet for å bli spesiallærer.I gjeldende lovregulering har vi avsluttet arbeidet med å redusere dette til fem år. Sagkyndige lærere vil med andre ord bli gjenstand for denne prosessen innen fem år uten å vente i ti år. I tillegg vil vi avskaffe ti års ventetid for våre sakkyndige lærere som har en ansiennitet på 20 år eller mer for å bli rektor. Derfor, hvis våre lærere som har vært i yrket i tjue år eller mer har blitt spesiallærere, slipper de å vente ti år i fjor, de vil kunne søke rektorstillingen umiddelbart. Våre juridiske forberedelser til dette er allerede fullført. Faktisk ble smerten vi opplevde avbrutt av jordskjelvprosessen. Forhåpentligvis, etter at den nye forsamlingen er dannet, vil den umiddelbart bli sendt til forsamlingen.» kom med en uttalelse.
Øzer sa at de aldri forlater studentene som skal inn i LGS i jordskjelvsonen, "Vi har virkelig gitt spesiell oppmerksomhet til dem og vi opprettet 3 støtte- og opplæringssentre. Vi sendte våre ekspertlærere som jobbet i vårt spørsmålsforberedende senter til regionen. For tiden jobber omtrent 540 tusen av våre studenter i denne sammenhengen. Vår minister for nasjonalt forsvar åpnet NATO-telt i Hatay, Kırıkhan og İskenderun. Vår energiminister tok med et skip. LGS- og YKS-kurs fra skip fortsetter og vi har fjernet andre semesteremner fra eksamensområdet. Jeg tror det blir en behagelig eksamen. LGS-eksamen er tross alt en mekanisme som bare ti prosent av åttendeklassingene får plassert. Med andre ord er nitti prosent av dem allerede plassert uten eksamen. Det er noen alvorlige forbedringer der også. Jeg ønsker suksess til alle elevene våre. La dem være komfortable. De bør med andre ord ikke havne i en situasjon som vil påvirke ytelsen deres på grunn av angst. Forhåpentligvis vil vi allerede plassere alle elevene våre.» fant sin vurdering.
Øzer sa at han ønsket å dele en god nyhet om vikarer, "Vi har omtrent 30 tusen vikarer i vårt departement. Disse brødrene jobbet i ti måneder før, de ble sagt opp i juli og august, og de begynte igjen i september. Det ble gjort en ordning; Fullmakten til å arbeide i 11 måneder og 29 dager, det vil si et helt år, ble overlatt til departementene. Fra og med i dag vil jeg godkjenne alle våre arbeidere slik at de kan jobbe i 11 måneder og 29 dager. I høyere utdanningsinstitusjoner har vi vikarer som er i dette omfanget. De trenger også godkjenning fra utdanningsdepartementet for å kunne jobbe i 11 måneder og 29 dager. Derfor vil vi gi disse godkjenningene når han sender dem raskt.» brukte uttalelsene hans.