I følge rapporten fra Organisasjonen for økonomisk utvikling og samarbeid (OECD), der Tyrkias utdanningsreformer har blitt omfattende evaluert med tanke på kvalitet og tilgjengelighet de siste to tiårene, har skolegangen i aldersgruppen 5-14 år i Tyrkia oversteget. OECD-gjennomsnitt. Skrittene Tyrkia har tatt i utdanningssystemet på tjue år er evaluert i en omfattende rapport fra OECD.
Rapporten, med tittelen "Taking Stock of Education Reforms for Access and Quality in Turkey", er OECDs oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e - Publisert kl.
Evalueringer i rapporten ble samlet under overskriftene «deltakelse i utdanning», «like muligheter i utdanning», «kvalitet og ytelse i utdanningssystemet».
I den siste delen av rapporten, som trekker oppmerksomheten til det faktum at Tyrkia oppnådde betydelig suksess på alle de undersøkte områdene og økte ytelsen betydelig, ble det fremsatt forslag for å fortsette forbedringen.
Betydelig økning i deltakelse i utdanning
I følge den første delen av rapporten, som undersøker endringen i andelene for deltakelse i utdanning på ulike aldersnivåer i Tyrkia over tid, var Tyrkias påmeldingsprosent på 5 prosent for aldersgruppen 14-99 over OECD-gjennomsnittet på omtrent 98. prosent holdt seg under OECD-gjennomsnittet.
Rapporten la vekt på økningen i skolegang for barn i alderen 2014-3 år i Tyrkia siden 5. For å øke disse satsene ble oppmerksomheten rettet mot bidraget fra 2022 nye barnehagekapasiteter som ble opprettet innenfor rammen av Early Childhood Education Campaign lansert av Ministry of National Education (MEB) i 6.
I rapporten, som slår fast at Tyrkia er det landet som har økt deltakelsen av voksne i alderen 10-25 år til utdanning mest de siste 34 årene, ble denne økningen evaluert som resultater av økningen i deltakelse i utdanning på videregående og høyere. utdanningsnivå i Tyrkia.
Høy motstand mot globale kriser
I rapporten ble det bemerket at til tross for den globale økonomiske krisen i 2008, økte deltakelsen i utdanning i Tyrkia mer enn OECD-gjennomsnittet i aldersgruppen 15-29 år, og etter Kovid-19-epidemien kom den raskt tilbake til pre- epidemiperiode.
Det ble understreket at mens OECDs gjennomsnittlige sysselsettingsrater for ungdom sank etter 2008-krisen, begynte frekvensen i Tyrkia å stige igjen i 2010, og nedgangen i ungdomssysselsetting i Tyrkia under Kovid-19-perioden var mindre enn OECD-gjennomsnittet.
I rapporten ble det slått fast at Tyrkia viste en viktig vilje til å opprettholde sin utdanningsdeltakelse og sysselsettingsgrad i tider med global krise.
Støtte for deltakelse i utdanning og suksess
Skrittene Tyrkia tok for å øke deltakelsen i utdanning og elevenes suksess ble også inkludert i rapporten.
Conditional Education Assistance (CEI), som inkluderer økonomisk støtte gitt til studenter gjennom Early Childhood Education Mobilization, 1000 Schools in Vocational Education-prosjektet, støtte- og opplæringskurs (DYK) og Primary School Improvement Program (IYEP), og ble lansert i 2022 for å støtte deltakelse av vanskeligstilte studenter i småbarnsopplæring Bidragene fra det økonomiske støtteprogrammet er oppført i rapporten.
Støtte faglig utvikling av lærere
I rapporten ble lærerkvalitetens betydning for studentenes utvikling fremhevet og etterutdanningsvirksomheten i regi av Kunnskapsdepartementet og læreryrkesloven ble nevnt. Det ble understreket at læreryrkesloven gjorde læreryrket til en karrierevei og gjorde betydelige forbedringer i personlige rettigheter.
Det ble uttalt at med bidraget fra disse to viktige trinnene økte gjennomsnittlig opplæringstime per lærer fra 39 timer til 250 timer på kort tid, og andelen lærere som deltok i faglig utviklingsaktiviteter økte betydelig.
I rapporten ble det pekt på at speilbildet av økningen i mengde også bør følges.
Transformasjon i yrkesfaglig videregående opplæring
Yrkesopplæring var et av områdene som vakte mest oppmerksomhet i rapporten, sammen med mange prosjekter og lovbestemmelser. Eksempler på bidrag fra yrkesopplæring til enkelte produksjoner som Tyrkia trengte under Kovid-19-utbruddet ble gitt, og den økende produksjonskapasiteten ble understreket.
Det ble opplyst at kapasiteten på lærlingopplæringen har økt for både ungdomsskoleelever og voksne med støtten de siste årene og fagskoleloven.
Bidraget fra 55 FoU-sentre åpnet i forskjellige deler av Tyrkia og i yrkesfelt til innovativ produksjon innen yrkesutdanning ble vektlagt. Det ble opplyst at en stor økning i antall immaterielle produkter ble oppnådd med bidrag fra disse sentrene.
Økning i utdanningsutgifter
I rapporten, selv om Tyrkia fortsatt ligger under OECD-gjennomsnittet, har det vist seg blant landene som har økt sine investeringer i utdanning mest de siste 10 årene. Det ble også opplyst at det i 2022 ble sendt direkte budsjett til alle skoler for første gang og dette passerte 7 milliarder lire.
Det ble opplyst i rapporten at det var en betydelig nedgang i antall elever per lærer med utdanningsinvesteringer, og at det nærmet seg OECD-gjennomsnittet på alle utdanningsnivåer.
Økning i ytelsen til utdanningssystemet
I rapporten ble Tyrkias prestasjoner i PISA-undersøkelsen gjennom årene diskutert i detalj. Det ble understreket at selv om OECD-gjennomsnittet ennå ikke er nådd i leseferdigheter, matematikk og naturfag, fortsetter Tyrkias prestasjoner å øke.
I rapporten, som slo fast at lignende ytelsesøkninger skjedde på både fjerde og åttende klassetrinn i TIMSS-applikasjonen, ble det bemerket at Tyrkia oppnådde sin høyeste ytelse i den siste PISA-applikasjonen i 2018, og at de også klarte å øke tilgangen til utdanning i denne prosessen.
Mens OECD evaluerte økningen i prestasjoner positivt, inkluderte den i rapporten at forskjellen i prestasjoner mellom elever og skoler i Tyrkia fortsatt er relativt høy.
Forbedringsområder og anbefalte trinn
Etter sine vurderinger kom OECD med flere anbefalinger for å fremme utdanningstransformasjonen i Tyrkia.
Disse inkluderte å gi lokale interessenter en større rolle i utdanningsbeslutninger i Tyrkia, redusere praksisen med å lage klasser i henhold til prestasjoner på skolene, øke skolegangen i en alder av 5 til et tilsvarende nivå i en alder av 3 og 4, øke gjennomføringsraten på formell videregående opplæring, og berikende digitale utdanningsmuligheter.
Detaljert innledende analyse av utdanningsreformer
I sin evaluering av OECD-rapporten sa nasjonal utdanningsminister Mahmut Özer at rapporten er viktig ettersom den er den første som foretar en detaljert analyse av utdanningsreformer i Tyrkia når det gjelder kvalitet og tilgjengelighet.
Øzer sa at det har blitt gjennomført enorme prosjekter i Tyrkia, spesielt de siste 20 årene, innenfor rammen av å øke like muligheter i utdanning, og minnet om at de har gjort politiske endringer de siste årene for å øke tilgangen til førskoleopplæring.
Özer, i sin vurdering av det faktum at skolegangen i aldersgruppen fem til fjorten i Tyrkia er over OECD-gjennomsnittet, bemerket at Tyrkias suksess i utdanning har blitt synlig på den internasjonale arenaen med den inkluderende og tilgjengelige politikken implementert på feltet. av utdanning. Özer sa: "Vi har som mål at Tyrkia skal bli et land som spiller en ledende rolle innen utdanning blant OECD-land, med retningslinjer som tar hensyn til kvalitet og inkludering." sa.
Det ble arbeidet for å sikre at ikke en eneste elev ble utelatt fra systemet.
Ved å evaluere OECDs fastsettelse av at Tyrkia er det landet som har økt deltakelsen av voksne mellom tjuefem og trettifire år i utdanning mest de siste 10 årene, understreket Özer at denne økningen er et resultat av økende deltakelse i utdanning kl. videregående skole og høyere utdanningsnivå i Tyrkia.
Påpekte at med det tidlige varslings- og oppfølgingssystemet som er etablert for å øke skolefrekvensen, har de gjort store anstrengelser for å sikre at ikke en eneste elev blir utelatt fra systemet i utdanningen, sa Özer: "Vi har overskredet målet vårt om å nå 95 prosent fra 99 prosent i videregående opplæring. Skolegang på alle utdanningsnivåer er økt til over 99 prosent. Skolegangene våre har nådd 5 prosent i en alder av 99,9 i førskolen, 99,5 prosent i grunnskolen og 99,1 prosent på ungdomsskolen og videregående. ga informasjonen.
Minister Özer uttalte at de har gjennomført en omfattende transformasjon der voksenopplæring gis det siste året, og at 12 millioner 242 tusen 46 innbyggere har blitt nådd på kort tid som ett år. Øzer sa at innholdet på den digitale plattformen stadig vil bli beriket med Public Education Centers Informatics Network (HEMBA), at denne plattformen vil tjene innbyggerne i Republikken Tyrkia over hele verden.
Ved å uttale at de tar sikte på å dra nytte av omtrent 2,5 millioner familier fra «Familieskole»-prosjektet i år, uttalte Özer at de med Village Life Center-prosjektet har implementert en struktur der familier også får kontinuerlig opplæring fra mekanismen der bare barn får opplæring .
Özer sa at de også har implementert nye digitale plattformer for å sikre at elever og voksne har tilgang til utdanning, og la til at de jobber for å bygge et mye mer likestilt og mer inkluderende utdanningssystem ved å utvikle disse mulighetene og støtte ikke bare barna på skolen, men også foreldrene deres med svært forskjellige retningslinjer.