Innenfor rammen av prosjektet for å transformere landsbyskolene som ikke brukes aktivt av departementet for nasjonal utdanning til landsbylivssentre, ble den kollektive åpningen av 1500 nye landsbylivssentre holdt med deltagelse av minister Mahmut Özer i en seremoni som ble holdt i İzmir.
I tråd med behovene til bygdeskolene, som ikke brukes aktivt, med bygdelivsenterprosjektet, barnehage, barneskole, kurssenter, bibliotek; Det er forvandlet til områder der pedagogiske og sosiale aktiviteter som ungdomsleirer vil bli holdt, med workshops som serverer på ulike felt som matematikk, natur, naturfag og design.
Innenfor rammen av prosjektet har det totale antallet landsbylivssentre nådd 2, med 1500 landsbylivssentre, som ble åpnet samlet i Kulliye med deltakelse av president Recep Tayyip Erdoğan, samt 3 landsbylivssentre som var åpnet samlet i dag.
I sin tale under seremonien som ble holdt på Urla Barbaros Village Life Center, bemerket nasjonal utdanningsminister Mahmut Özer at det er en oppfatning om at busstransport er forbundet med nedleggelse av landsbyskoler og at dette har blitt gjort de siste tjue årene.
De siste to årene har vi inkludert en lengsel etter at bygdene våre skal møte utdanning som et av prosjektene vi prioriterte som departementet. Vår prioritet i departementet var tre hovedpunkter. Den første var førskoleopplæring. Det mest kritiske utdanningsnivået i utdanningssystemene er førskoleopplæring. Dessverre kunne ikke Türkiye oppfatte dette særlig godt. Ettersom Tyrkia har forsøkt å øke påmeldingsraten på andre nivåer de siste to tiårene, har ikke førskoleutdanning i tilstrekkelig grad innsett hva det betyr i utdanningssystemet. Førskoleopplæring er der ulik mulighet i utdanning begynner. Hvis noen av landets barn går i førskoleopplæring og noen ikke, starter ulikheten der. Så, på det senere stadiet av utdanningen, fremstår det som forskjellen i suksess mellom skoler. Spesielt når vi ser på de longitudinelle studiene i Amerika, vil du se at; En person som har gått førskoleopplæring er mye lenger i utdanning og arbeid gjennom hele livet enn en person som ikke har gått førskoleopplæring. Det er med andre ord en veldig viktig mulighet til å lære opp kvalifiserte folk.» gjort sin vurdering.
Øzer understreket at førskoleutdanning er et av de mest kritiske punktene for kvinners sysselsetting i Tyrkia, og sa: «Hvis lønnen en kvinne mottar når hun kommer i arbeid er sammenlignbar med lønnen når barnet hennes får førskoleutdanning, vil en kvinne vil trekke seg fra arbeidslivet. Med denne bevisstheten startet vi en førskoleopplæringskampanje. Da jeg tiltrådte 6. august var det 2 barnehager i Tyrkia. Vi satset på å bygge 782 nye barnehager og vi jobbet så intenst at vi sammen med alle vennene våre her, visestatsrådene våre, daglige ledere, provinsdirektører, benyttet enhver anledning. Vi bygde ikke bare nye bygg. Samtidig reviderte og fordelte vi de ledige bygningene, og tok i bruk dagtidsdelene av viten- og kunstsentrene. Men viktigst av alt, det var tomme klasser på hver skole, vi tok dem inn i førskolen.»