Åpningsprogrammet for prosjektet "Teacher Education Digital Ecosystem", realisert innenfor rammen av IPA III-perioden i samarbeid med Ministry of National Education General Directorate of Teacher Training and Development og UNICEF, ble holdt med deltakelse av viseminister for nasjonal Utdanning Petek Aşkar.
Under åpningen av programmet minnet viseminister Petek Aşkar om at departementet for nasjonal utdanning nylig har fokusert på tre områder: førskoleutdanning, yrkesutdanning og faglig utvikling av lærere.
Aşkar uttalte at "Lærerprofesjonsloven" er et av de viktigste arbeidene som er utført av departementet for lærere de siste årene, uttalte at denne loven regulerer ansettelse av lærere, deres faglige utvikling og karriereutvikling; Han bemerket at lærernes profesjonelle og rektor karrierestiger ble opprettet og dermed deres personlige rettigheter ble forbedret.
Aşkar minner om at forskriften om etterutdanning har blitt oppdatert med særlig vekt på lærerutdanning, og sa: «Med den oppdaterte forskriften har den faglige utviklingen til lærere blitt diversifisert, og i tillegg til de eksisterende faglige utviklingsaktiviteter, skolebasert faglig utvikling, faglige utviklingsfellesskap og lærer-leder-mobilitetsprogrammer er opprettet.
Med den skolebaserte faglige utviklingen kan lærernes faglige utviklingsbehov dekkes på skolebasis og til og med individuelt for hver lærer. Faglige utviklingsmiljøer, som er blant disse oppdateringene, har en spesiell betydning. For første gang i Tyrkias historie er fagutviklingsfellesskapet, som er en faglig utviklingsaktivitet der lærere kan komme sammen med lærere synkront i det digitale utdanningsmiljøet, inkludert i forskriften.» han sa.
Aşkar sa at digital transformasjon også er viktig for å svare på behovene til hver lærer, og sa: "Etableringen av lærerinformasjonsnettverket, som er direkte relatert til lærernes faglige utviklingsaktiviteter. ÖBA er en plattform laget for å støtte faglig utvikling av lærere og skoleadministratorer gjennom fjernundervisning. ÖBA er designet for å være et møtepunkt for faglig utvikling, samt å være vertskap for deling av god praksis.»
Aşkar understreker at flere lærere har blitt nådd takket være denne innsatsen, og sa at 2022 millioner 9 tusen lærere vil bli nådd i 456; Han sa at de i 2023 har deltatt i 2 millioner 326 tusen faglige utviklingsaktiviteter så langt.
Aşkar bemerket at den raske utviklingen av teknologi krever kontinuerlig oppdatering av disse kompetansene til lærere, sa Aşkar: "Disse kompetansene, med utgangspunkt i datakunnskaper, bruk av nettbaserte plattformer, bruk av pedagogiske teknologiverktøy, digital medieproduksjon, digitalt medborgerskap, koding og programmering, data analyse og visualisering, cybersikkerhet. omfatter en rekke komplekse ferdigheter som f.eks Som det fremgår av EUs handlingsplan for digital utdanning 2021-2027, vil digital teknologi, når den brukes effektivt av lærere, sikre tilgang til kvalitet og inkluderende utdanning og opplæring for alle elever. Med digital teknologi er det mulig å fokusere på personlig, fleksibel og studentsentrert læring på alle trinn av utdanning og opplæring. Prosjektet for lærerutdanningens digitale økosystem ble implementert av vårt departement for å støtte de digitale utdanningskompetansene til lærerne våre og for å fremme studiene om digital utdanning i integritet, med tanke på prosessene som landet vårt og verden gjennomgår. Med det aktuelle prosjektet har det som mål å øke lærernes digitale utdanningskompetanse og å styrke Kunnskapsdepartementets kapasitet til å gi digital utdanning.» brukte uttalelsene hans.
Aşkar sa at det vil bli etablert laboratorier for lærerlæring i åtte provinser, nemlig Ankara, Istanbul, Yalova, Izmir, Rize, Mersin, Erzurum og Gaziantep, innenfor rammen av prosjektet, "Med prosjektet vil opplæringsmoduler bli opprettet for lærere og skoleadministratorer, og 200 XNUMX lærere, skoleadministratorer og andre lærere vil bli opplært i opplæringen, utdanningspersonell er målrettet. Takket være lærerne som er utstyrt med digitale utdanningsferdigheter innenfor det digitale utdanningsøkosystemet som er opprettet, vil studentene få en mer effektiv utdannings- og opplæringsmulighet, og til slutt vil elevene få bedre læringsutbytte. gjort sin vurdering.
Aşkar takket alle som bidro til prosjektets suksess.
I tillegg til Programa Aşkar, UNICEF Tyrkias nestleder Paolo Marchi, EU-delegasjonen til Tyrkia Angel Gutierrez Hadalgo, og MEB Teacher Training and Development General Manager Cevdet Vural, IT General Manager Özgür Türk, Special Education and Guidance Services General Manager Cemal Özdemir, Support Services Daglig leder Levent Özil, daglig leder for videregående opplæring Halil İbrahim Topçu, daglig leder for YEĞİTEK Ertuğrul Karalar, daglig leder for EU og utenriksrelasjoner Hasan Ünsal, daglig leder for bygg og eiendom Umut Gür, daglig leder for livslang læring Hüseyin Burak Fettahoğlu, Leder for strategiutvikling Mehmet Fatih Leblebici ble med.