Minister for nasjonal utdanning Yusuf Tekin uttalte at det nye læreplanutkastet vil bli suspendert i morgen ettermiddag for å bli delt med offentligheten.
Tekin uttalte at meninger og forslag om den nye læreplanen kalt "Turkey Century Education Model" kan deles på "gorusoneri.meb.gov.tr".
Mens han kom med uttalelser om den nye læreplanen, gratulerte minister Yusuf Tekin igjen barna med den nasjonale suverenitets- og barnedagen 23. april og berørte de intense aktivitetene som departementet hadde forberedt angående høytiden.
Tekin påpekte viktigheten av de to spesielle representantsesjonene de holdt med barn i det historiske første parlamentet i går, og sa at barna, som først gjenoppførte sesjonen 23. april 1920, viste at de entusiastisk beskyttet sine forfedre, eldste og grunnleggeren. statens filosofi, og den andre sesjonen på ettermiddagen kalt "23. april 2071" Han uttalte at i sesjonen ble barns perspektiv på livet etter omtrent 50 år avslørt.
Tekin gjorde oppmerksom på viktigheten av temaene barna velger for fremtiden når det gjelder å avsløre deres forventninger, og understreket at barn som departementet ikke skal falle bak disse forventningene eller tendensene.
«Hvis vi holder oss bak dem, vil læreplanen og utdanningen ikke ha noen mening. "Vi bør være i stand til å tegne horisonter for barna våre og utvikle deres fantasi om fremtiden." Tekin understreket at når alle disse vurderes samlet, viser også studier av læreplanen denne trenden.
Systemet utvikler seg for å analysere informasjon i stedet for å få tilgang til den.
På spørsmålet om hovedfokuset for de nye læreplanstudiene kalt "Turkey Century Education Model", påpekte minister Tekin nødvendigheten av å revidere læreplanene innenfor visse kalendere.
Tekin understreket at utviklingen i verden og i landet og bekvemmeligheten i informasjonskildene gjør det nødvendig å revurdere læreplanen over hele verden i samsvar med alle disse prosessene, sa Tekin: "Hvis du ikke gjør dette, vil du ikke være i stand til å gjøre noen fremskritt på verdensbasis, og du vil bli etterlatt i utdanningen til våre barn i landet." gjort sin vurdering.
Minister Tekin kom med følgende uttalelser i sin evaluering av hovedaksen for læreplanstudier:
«Å skape et miljø der barna våre kan se fremover med mer selvtillit, utvikle seg bedre og utvikle og realisere drømmene sine med den kunnskapen de har tilegnet seg. Basert på dette er vår første filosofi å endre filosofien til utdanningssystemet vårt for å gjøre det mulig for studenter å analysere informasjonen de har tilegnet seg ved å tilegne seg ferdigheter i stedet for å få tilgang til kunnskap og for å bidra til utviklingen av drømmene deres. Derfor er dette hovedaksen for læreplanstudier. Vi ønsker med andre ord at våre barn som er forpliktet til deres essens og verdier, men som kan konkurrere med eksempler i verden, skal kunne utvikle sine egne drømmer. Vi ønsker at barn skal kunne drømme for å forvandle det neste århundret til "Türkiye-tallet". Læreplanen vår passer derfor inn i disse to aksene."
Minister Tekin uttalte at de definerte navnet på den nye læreplanen som "Turkey Century Education Model" av disse grunnene og sa: "Vi gjorde en innsats for å produsere en unik modell ved å dra nytte av universelle, internasjonale modeller og plassere våre egne verdier inn i systemet." sa.
"Læreplanstudier er et produkt av ti års arbeid, ikke det siste året"
På spørsmål om forberedelsesstadiene for læreplanen, forklarte statsråd Tekin at utgangspunktet for studier om dette emnet går mange år tilbake i tid, og at pensumendringen i 2017 var et første skritt mot dette.
"Derfor er det en veldig omfattende arbeidsplan, fra og med 2013, som har brakt oss til tekstene vi har nådd i dag." Tekin opplyste at det under denne prosessen ble foretatt svært lange meningsutvekslinger, analysert basert på offentlige refleksjoner, og det ble holdt møter.
Tekin opplyste at de mottok all denne opphopningen som data i sommermånedene i fjor og at de jobbet med å systematisere disse dataene, og ga følgende informasjon om forberedelsene som ble utført:
«Mer enn 20 workshops ble holdt om hvordan man kan endre læreplanen i denne prosessen alene. Etterpå holdt teamene som ble dannet for hvert kurs hundrevis av møter og fullførte forberedelsene til læreplanen vi vil kunngjøre. Totalt har vi i denne perioden, det vil si, jeg regner ikke med forrige del, holdt møter med mer enn 1000 lærere og akademikere siden sommermånedene. 260 akademikere og over 700 av våre lærervenner deltok regelmessig på disse møtene. Utenom dette er det også akademikere og lærere hvis meninger vi har konsultert. Når vi tar i betraktning alle disse, jobbet mer enn 1000 av vennene våre sammen. På samme måte erklærte alle enheter i departementets sentrale organisasjon en mobilisering om dette spørsmålet.»
Minister Tekin takket spesielt generaldirektoratene for grunnopplæring, videregående opplæring, yrkesteknisk utdanning og religionsundervisning for deres innsats i studiene, og formannskapet i Utdannings- og disiplinstyret for deres intense innsats med å undersøke de utarbeidede programmene.
"Den nye læreplanen vil bli suspendert i morgen, vi ønsker å jobbe sammen med alle"
Tekin uttalte at de vil åpne den nye læreplanen for offentlig evaluering og sa: "Forhåpentligvis vil vi dele den med publikum i morgen ettermiddag." Han kom med en uttalelse.
Tekin sa at Kunnskapsdepartementets dører er åpne for interessenter eller alle som ønsker å være interessenter: Vi ønsker å samarbeide med alle. "Jeg ønsker å bidra til utdannings- og opplæringsprosessene i dette landet." Fra i morgen ettermiddag vil vi dele et studie som er åpent for universiteter, akademikere, frivillige organisasjoner, fagforeninger, organisasjoner som jobber innen utdanningsfeltet, politikere, byråkrater og alle andre. Etter å ha delt, kan alle blant personene jeg nettopp nevnte dele sine meninger og forslag ved å gå til 'gorusoneri.meb.gov.tr'.
Minister Tekin, på spørsmålet om hvor lenge læreplanen vil forbli suspendert, sa: "Vår plan er en uke. Hvis forslag og meninger fortsetter å komme intensivt, kan vi forlenge perioden, men siden det har vært diskutert lenge, antar jeg at alle har erfaring og forberedelse på denne saken. Vi ville bli glade hvis de deler det med oss i løpet av denne tiden. Hvis den intense meningsutvekslingen fortsetter, er vi i stand til å forlenge perioden. Planen vår er for øyeblikket en suspensjonsperiode på én uke. "På slutten av en uke vil vi revidere modellen i tråd med den siste kritikken, meningene, forslagene og delingene fra utdanningsrådet vårt og godkjenne den for implementering." han sa.
"Vi tok i bruk en deltakende tilnærming"
Minister Yusuf Tekin uttalte at læreplanendringen er en endelig tekst som et resultat av en 10-årig gradvis utvikling og sa: «Dette; Det som gjøres i dag skal ikke oppfattes som en veldig omfattende endring. Dette er et punkt nådd gradvis som et resultat av en prosess... Hver av de gradvise endringene som er gjort i tidligere år er faktisk elementer som mater og fullfører denne prosessen. "Alle disse endringene vil være en omfattende og endelig endring som bygger på den." sa.
Tekin opplyste at de holdt mange møter angående pensumstudier og tok i bruk en "deltakende" tilnærming i innholdet, filosofien og byggeprosessen; I denne sammenhengen påpekte han at han kjenner sin fortid godt, har internalisert den, har verdens verdier og har egenskapene til å konkurrere med verden, og sa: "Utvilsomt vil det komme kritikk og forslag i opinionen om dette spørsmålet. Spørsmålet om utdanning er ikke noe folk lett kan bli enige om. Siden jeg ble minister, selv blant gruppene som besøker meg, er det saker de er uenige og uenige om seg imellom. I dette tilfellet kan det være innvendinger og kritikk i teksten vi har utarbeidet. Jeg finner disse veldig naturlig fordi utdanning er et slikt felt. Dette beriker faktisk utdanningen. Jeg sier ikke dette som en kritikk. Vi prøver å produsere en sosial fordel ved å assimilere alle disse ideene. Den sosiale nevneren vi har produsert er faktisk bygget på minimumsgrunnlaget som alle disse synspunktene kan enes om. Når vi ser på det på den måten, er jeg glad. Jeg håper det vil være nyttig for barna våre.
Det vil bli implementert gradvis
Minister Tekin uttalte at den nye læreplanen vil bli implementert gradvis fra og med neste studieår.
Tekin sa at de ikke ønsker at ulike klager skal oppstå dersom den nye læreplanen, som er en omfattende revisjon, implementeres i alle utdannings- og opplæringsnivåer og alle klassetrinn, "Programmet vi har utarbeidet vil bli implementert i første klasse. av hvert nivå. "Vi vil begynne å implementere vårt nye program fra og med neste september i fire klassetrinn: førskole, grunnskole første klasse, ungdomsskole femte klasse og videregående skole niende klasse." kom med uttalelsen.
Tekin sa at Utdanningsstyret ikke aksepterer læreboksøknader i år for klassene der gradvis overgang vil finne sted, "Bøkene for disse klassene er direkte skrevet av de relevante generaldirektoratene. Så dette er punktet hvor det føles naturlig for en prosess vi har startet siden september.» han sa.
Ni typer leseferdighet er identifisert
På spørsmål om det felles perspektivet på læreplanen, uttalte minister Tekin at de ville dele de tekniske detaljene i læreplanen som skal suspenderes på lanseringsmøtet.
Minister Tekin, som ble spurt om innovasjonene innen leseferdighet i læreplanen, forklarte emnet i læreplanen utarbeidet fra et helhetlig perspektiv på følgende måte: Vi har identifisert ni typer leseferdighet: informasjonskunnskap, digital kompetanse, finansiell kompetanse, visuell leseferdighet, kulturell. leseferdighet, medborgerskapskunnskap, datakunnskap, bærekraftskunnskap og kunstferdighet. Det vi egentlig mener her er at barna våre allerede har nok ressurser til å få tilgang til informasjon, men vi ønsker å gi barna våre ferdigheter til å lese informasjonen de har tilegnet seg riktig. Arrangementets grunnleggende filosofi er her uansett...
«Med den nye læreplanen går du fra et system basert på kunnskapsinnhenting til et system basert på ferdighetstilegnelse. Hvordan vil du vurdere dette? Minister Tekin forklarte at når læreplanen sammenlignes med systemer som Program for International Student Assessment (PISA) og International Mathematics and Science Trends Survey (TIMSS) implementert av Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD), en alvorlig problemet oppstår.
Tekin uttalte at i de landbaserte sammenligningene de gjorde på mange fag, så de at læreplanen var nesten 2 ganger tyngre enn dens ekvivalenter, og sa: "Jeg finner dette naturlig fordi i tider når det er vanskelig å få tilgang til informasjon, 'Barn bør også ha tilgang til denne informasjonen.' Disse har alltid vært inkludert i læreplanen, men over tid, mens disse landene reviderte læreplanene sine, fjernet de dem, reduserte og utvannet dem, basert på hvor enkelt det var å få informasjon. Da vi så på vårt siste møte, sammenlignet vi det med Japan og England og fant ut at læringsutbyttet vårt var 50 prosent høyere. Dette fører oss til den konklusjon at barna våre ikke kan oppnå de prestasjonene vi ønsker at de skal ha på en sunn måte.» gjort sin vurdering.
Minister Tekin uttalte at den belastede læreplanen skapte vanskeligheter med å oppnå resultater, og uttalte offentlig: "Barn kunne ikke lære dette faget." Han sa at de møtte slik kritikk.
En læreplan i verdensklasse
Ved å understreke at alt som læres i verden er inkludert i læreplanen, og å overføre alt annet til assosiasjons-, grunn- og hovedutdanning, som er progressive utdanningsprosesser, betyr utvanning, bemerket Tekin at dette ikke er egnet for barns evne til å tilegne seg akademisk kunnskap.
Tekin sa at han fikk meninger på de månedlige rutinemessige lærerromsmøtene om at de ukentlige timetimene burde økes for å trene opp pensum, sa Tekin: «Når vi legger disse oppå hverandre, bør det være en gjennomsnittlig ukentlig leksjonsmengde på 60-70 timer. Nå som dette ikke er mulig, er det åpenbart hva som må gjøres. I denne forstand utsatte vi læreplanen og programmene våre for en alvorlig utvanningsprosess. Det nytter ikke å fjerne gjentatt informasjon og gjenta de samme temaene tre eller fire ganger eller mer innenfor den 12-årige obligatoriske opplæringen. For det andre er det ingen vits i å dele informasjon med barna våre som de kan ha vanskeligheter med å få utover sine akademiske kompetanser eller akademiske stillinger. Det blir også unødvendig. Tatt i betraktning alt dette har vi gått inn i en utvanning på 35 prosent i læreplanen.» han sa.
Tekin sa at det ikke vil være noen nedgang i ukentlige timetimer med den nye læreplanen, "Foreløpig er vi bare fokusert på å revidere programmene våre på en måte som kan gjøre den ervervede kunnskapen om til ferdigheter i stedet for å tilegne oss kunnskap." sa.
Etterutdanning starter for lærere
Minister Tekin svarte på spørsmålet om hvordan lærere vil implementere det nye programmet: "Vårt generaldirektorat for lærerutdanning og utvikling, relevante utdannings- og opplæringsavdelinger, og Styret for utdanning og disiplin lager en kalender for våre lærervenner til å gjennomgå in- serviceopplæringsprosess, fra det øyeblikket vi fullfører den endelige godkjenningsprosessen for programmene." . "Så snart programmene er godkjent vil kalenderen bli implementert og fra nå og frem til september vil vi ha startet en veldig seriøs etterutdanningsprosess for våre lærervenner angående logikken, filosofien og implementeringen av det nye programmet." han svarte.
Minister Tekin uttalte at det vil planlegges nye områder og workshops i skolene for å implementere søknadsprogrammene til læreplanen, og at de vil gjøre bruksområdene litt mer fokusert i de nye skoleplanene, og sa: "Forhåpentligvis vil denne prosessen bli fullført om noen år og barna våre vil ha søknadsverksteder og bruksområder hvor de kan bruke den teoretiske kunnskapen de har tilegnet seg i timene.» «Det har de også». sa.