Viseminister for nasjonal utdanning, Mahmut Özer, evaluerte poenget som ble nådd i de 6 skolene i yrkesutdanningsprosjektet som ble initiert for 1000 måneder siden i et intervju han ga til en avis.
Antallet studenter som er påmeldt yrkesfaglig utdanning øker også hvert år. Departementet prøver å spre denne forbedringen i yrkesfaglig utdanning til alle 3 574 1.000 yrkesfaglige videregående skoler. For dette formål implementerte departementet, som bestemmer 1.000 yrkesfaglige videregående skoler som er relativt vanskeligstilte i henhold til noen parametere blant disse skolene, prosjektet "2020 skoler i yrkesfaglig utdanning", som inkluderer betydelige investeringer fra studenter til lærere, fra fysisk infrastruktur til berikende utdanningsmiljøer, på slutten av 500. Innenfor rammen av prosjektet ble omtrent XNUMX millioner TL investert i disse skolene. Med dette prosjektet har MEB som mål å både øke kvaliteten på yrkesfaglige videregående skoler og å redusere forskjellen i suksess mellom skoletyper.
Da du startet dette prosjektet, hadde vi et kort intervju som dekket målene for prosjektet og trinnene som ble tatt. Det har gått omtrent seks måneder siden prosjektet startet. Kan du forklare trinn for trinn hva som er gjort i denne prosessen?
Som du vet, på grunn av Covid-19-utbruddet, utdannes i stor grad gjennom fjernundervisning. Av denne grunn fokuserte vi på å forbedre skolens fysiske miljø i prosjektet. Først gjennomgikk vi den fysiske infrastrukturen til 1.000 skoler. Vi utførte små og store reparasjoner av skolebygninger. I 2020 brukte vi 50 millioner TL til dette formålet. I 2021 gjorde vi en godtgjørelse på 1.000 millioner TL for å fullføre reparasjonene på 250 skoler og ettermontering av bygninger innenfor rammen av ettermontering. Derfor vil vi ha brukt 1.000 millioner TL innen utgangen av dette året for å styrke den fysiske infrastrukturen til 300 skoler.
Hva har du gjort for å berike utdanningsmiljøene til 1.000 skoler?
Først etablerte vi biblioteker på alle 1.000 skolene. Dette var et veldig viktig skritt. Innenfor rammen av prosjektet er det ingen skole uten bibliotek. Så gjennomgikk vi fysikk-kjemi-biologi laboratorieinfrastruktur. Før prosjektet startet hadde ikke 485 av skolene våre disse laboratoriene. Vi fjernet umiddelbart den nødvendige godtgjørelsen. Vi etablerte disse laboratoriene på 50 skoler på kort tid. Vi vil fullføre resten innen utgangen av mai. Derfor vil vi innen utgangen av mai ha nådd målet om 1.000 biblioteker og 1.000 fysikk-kjemi-biologilaboratorier på 1.000 skoler. En annen mangel vi så i våre anmeldelser var smarte tavler. For å imøtekomme dette behovet har vi hittil installert 1.646 smartkort på skolene våre. Vi vil øke antall smartboards til 5.000 innen utgangen av mai.
Hva gjorde du for å styrke yrkesverkstedet og laboratorieinfrastrukturen?
Innenfor rammen av prosjektet hadde vi som mål å oppdatere og etablere nye workshops og laboratorier i alle 1.000 skoler. På fem måneder styrket vi eksisterende yrkeslaboratorier og verksteder. Vi laget nye workshops. Så langt har vi fullført en investering på omtrent 200 millioner TL. På den annen side har vi tatt to nye skritt i denne sammenhengen. Som du vet er bruk av eksperiment sett veldig viktig i yrkesfaglig utdanning. Først og fremst begynte vi å produsere eksperimentsett på yrkesfaglige videregående skoler med sterk infrastruktur. Yrkesfaglige videregående skoler har nå begynt å produsere sine egne eksperimentsett.
Vi begynner å bruke de første produksjonene som ble laget i denne sammenhengen på 1.000 skoler. Som et andre trinn laget vi verkstedoversikten over fagskoler og institusjoner i alle provinsene. Vi har begynt å overføre ubrukte workshops og eksperimenter til skoler innenfor rammen av dette prosjektet, hovedsakelig i skoler i omfanget av 1.000 skoler i den provinsen, og i andre provinser, hvis det ikke er behov for det. Dermed sikret vi en effektiv deling av eksisterende infrastruktur uten å overføre ressurser. Vi har tatt et viktig skritt for å møte behovene til skolene våre med tilgjengelige ressurser.
Den siste utgaven du berørte er veldig viktig. Med denne tilnærmingen vil ressurser bli brukt effektivt.
Ja. Vi bruker begge inaktive eksperiment-sett og gir disse nødvendige eksperiment-settene gratis. Dermed kan vi berike utdanningsmiljøene våre uten å foreta nye investeringer. Denne tilnærmingen er viktig for yrkesfaglige videregående skoler å bli institusjoner som kan dekke sine egne behov og dele sine ressurser under passende forhold.
Profesjonell utviklingstrening for 222 tusen 848 lærere Prosjektbevisstheten til administratorer og lærere på 1.000 skoler er veldig viktig for å lykkes med prosjektet. Hva gjorde du med dette?
Vår første prioritet i begynnelsen av prosjektet var å øke prosjektbevisstheten for våre administratorer og lærere på 1.000 skoler. I denne sammenheng har vi så langt organisert 4 349 90 opplæringer, og til sammen 958 821 9 skoleadministratorer og lærere har deltatt på disse opplæringene. Vi var ikke fornøyd med det. Vi organiserte 224 personlig utvikling og lederopplæring for skoleadministratorer innenfor rammen av prosjektet. 67 tusen 500 skoleadministratorer deltok på disse opplæringene. Etter dette trinnet begynte vi å organisere tematiske fagutviklingsopplæringer for lærerne våre. Evaluerings- og evalueringstjenester Generaldirektoratet ga 40 166 lærere opplæring i evaluering og evaluering. I tillegg ble 15 1.000 yrkesfaglærere opplært i immaterielle rettigheter og industrielle rettigheter av Science and Art Centers (BİLSEM) tilknyttet vårt generaldirektorat for spesialundervisning og veiledningstjenester. I tillegg fikk 222 tusen lærere opplæring i førstehjelpsbevissthet. Derfor har 848 lærere og administratorer på 3 skoler fått annen faglig utviklingstrening så langt. Med andre ord fikk lærerne våre på disse skolene minst XNUMX forskjellige faglig utviklingstrening. Disse opplæringene fortsetter i samsvar med planlagt tidsplan.
Hva gjorde du med elevene på disse skolene? Har skolene fortsatt avbrudd i fjernundervisningen i planene dine?
Selvfølgelig påvirket Covid-19-utbruddet alt så vel som prosjektet vårt. Omtrent 600 tusen studenter får utdannelse i disse skolene. Selvfølgelig har vi vanskeligheter med å nå dem alle i denne prosessen. I denne prosessen prøver vi å støtte studentene våre med flere fjernundervisningsplattformer. Innenfor rammen av prosjektet utviklet vi støtteopplæringsprogrammer for å hjelpe studenter med å kompensere for deres grunnleggende ferdighetsmangler. 43 609 880 studenter har deltatt i disse programmene som er utviklet av vårt generaldirektorat for vurdering og undersøkelsestjenester så langt. Dette tallet øker for hver dag som går. Innen dette programmet leverte vi 305 materiale til 825 skoler. På den annen side ga vi opplæring i førstehjelpsbevissthet til 34 studenter med bidrag fra vårt generaldirektorat for støttetjenester. Vi la vekt på å støtte studenters affektive og sosiale ferdigheter så vel som deres kognitive ferdigheter. Vårt generaldirektorat for spesialundervisning og rådgivningstjenester utarbeidet et omfattende støtteprogram for psykososial utvikling for studentene våre på 404 skoler innenfor rammen av prosjektet. Innenfor rammen av programmet har vi gitt psykososial utviklingsstøtte til 1.000 101 622 studenter så langt. I tillegg organiserte vi 3 386 informative hendelser om rusavhengighet. 151 116 813 studenter deltok på disse arrangementene. Innenfor rammen av prosjektet ble det organisert 44 karrieredager i skolene for å dele erfaringer fra vellykkede og kjente mennesker innen felt som vitenskap, kultur, kunst, sport og industri. 708 tusen 690 studenter deltok på disse arrangementene. Vi hadde som mål å organisere mange kulturelle, kunstneriske og sportslige arrangementer innenfor rammen av prosjektet. For dette formålet har det blitt avholdt 13 aktiviteter så langt, og 788 389 247 studenter har deltatt på disse aktivitetene. Oppsummert har 81 XNUMX studenter deltatt i de personlige utviklingsaktivitetene vi har organisert for studentene våre så langt. Hendelser pågår fortsatt, og dette tallet øker stadig. Vi prøver å nå alle studentene våre så mye som mulig med støtte fra de XNUMX provinsdirektørene.
Innenfor rammen av prosjektet ble det planlagt utdanningsstøtte til foreldre innenfor rammen av livslang læring. Hva gjorde du med dette?
Innenfor rammen av prosjektet organiserer vi offentlige utdanningskurs for foreldrenes krav. I tillegg prøver vi å nå foreldre og melde oss på åpne ungdomsskoler og åpne videregående skoler for å støtte dem i å fortsette utdannelsen. Vi har som mål å gjøre det mulig for 50 XNUMX foreldre å delta i åpen utdanning innen utgangen av april.
I prosjektet har du implementert arrangementet 'Fine Arts High School Students Meet 1.000 School Students' for 1000 skoleelever. Hvordan går dette arrangementet?
Innenfor denne aktiviteten begynte våre frivillige studenter som studerte ved Fine Arts High Schools, å overføre sin kunnskap og erfaring innen musikk og maling til 81 skoleelever en time, to dager i uken, i nettgrupper dannet etter matching av skoler i 1.000 provinser i mars, under tilsyn av lærerne. Denne to-måneders hendelsen fortsetter vellykket. I slutten av april vil verkene som er utviklet i denne aktiviteten innen maling og musikk i hver provins, bli evaluert, og gaver som datamaskiner og nettbrett vil bli gitt til våre studenter som er blant de tre beste i 81 provinser i hver gren. . 1.000 studenter fra 6 skoler deltok på dette arrangementet. 64 Fine Arts High School-elever deltok frivillig i opplæringen. I tillegg overvåker 978 lærere i videregående skoler frivillig aktiviteter. En veldig vellykket fagfelleutdanning fortsetter blant forskjellige skoletyper. Denne aktiviteten er gunstig når det gjelder å øke samspillet mellom forskjellige videregående skoleslag og gjøre det mulig for elevene å dele sine ferdigheter med andre studenter.
Vær den første til å kommentere