Samarbeidsprotokollen for yrkesutdanning mellom departementet for nasjonal utdanning og Baykar Technology for åpningen av Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High School, som vil operere innen luftfart og forsvarsindustri, ble signert av minister Mahmut Özer og Baykars daglige leder Haluk Bayraktar. Özer sa: "For første gang på denne skolen vil hver elev motta et stipend tilsvarende minstelønnen."
I sin tale under signeringsseremonien for samarbeidsprotokollen som ble holdt ved Özdemir Bayraktar National Technology Center, sa nasjonal utdanningsminister Mahmut Özer at på grunn av feil utdanningspolitikk implementert i årevis, forårsaket det traumer i utdanningssystemet i lang tid.
Øzer ga uttrykk for at den nevnte praksisen tar sikte på å distrahere akademisk vellykkede studenter fra yrkesutdanning, og sa: 'Jeg finner ikke personalet jeg leter etter, jeg finner ingen lærling, jeg finner ikke en svenn.' I vårt land har det dukket opp klager i denne himmelkuppelen i årevis. Etter at koeffisientanvendelsen ble avskaffet i 2000, brukte alle våre nasjonale utdanningsministre seriøs innsats, innsats og innsats for å styrke yrkesutdanningen. Det vi gjorde var dette: Når det gjelder styrking av yrkesutdanningene, er ikke lenger staten som hovedkilde til sysselsetting, slik den var på 2012- og 1940-tallet, fordi staten har trukket seg ut av sysselsettingskilden og gått tilbake til sine reelle funksjoner. Nå har privat sektor begynt å bestemme dynamikken i arbeidsstyrken på det frie markedet. Det vi da må gjøre er å bygge opp igjen fagutdanningene sammen med sektorrepresentanter. Dette er hva vi ønsket fra privat sektor, både under min visedepartement og min tjeneste: Ikke bygg et skolebygg for oss fordi vi har budsjett og makt til det. Tallrike sosialpolitikker angående like muligheter i utdanning har blitt implementert konsekvent. Derfor hadde vi ikke noe problem med budsjettet, la oss designe fagopplæringen sammen. La oss sammen oppdatere læreplanen i yrkesfaglig utdanning. La oss sammen planlegge ferdighetstreningen til elevene. La oss sammen planlegge jobb- og faglig utviklingsopplæring av våre læreres fagfelt- og verkstedlærere, men la oss prioritere ansettelse. La oss koble utdanning med sysselsetting. Vi har faktisk sett at også sektorrepresentanter ønsker å ta aktiv del i alle prosesser, fagopplæringsprosesser. I løpet av svært kort tid var Tyrkia vitne til at sektorrepresentanter kom inn på fagområdet.
Øzer understreket at yrkesfaglige videregående skoler har blitt en type utdanning der unge mennesker konkurrerer med hverandre om å bosette seg, sa Özer: "Vi tok det første skrittet med ASELSAN. Tyrkia, som har blitt så sterk innen forsvarsindustrien, som nå legger vekt på innenlandsk produksjon, hadde ikke en eneste skole som fikk opplæring på dette feltet. For første gang begynte ASELSAN Vocational and Technical Anatolian High School å ta imot elever fra 1 % suksessrate. Deretter begynte yrkesutdanningen å bli sterkere med en orientering som Teknopark Istanbul, hvor de mest suksessrike studentene, hvis eksempler øker dag for dag, ble inkludert i prosessen og så karrierene sine der." gjort sin vurdering.
Øzer sa at de også prøver å øke produksjonskapasiteten til yrkesopplæringen, "Vi hadde tre mål i produksjonen innenfor rammen av revolverende midler: For det første å lære ved å gjøre. Med andre ord, for å kunne plassere læring ved å gjøre i sentrum og fokus for utdanning... For det andre, la oss synkronisere produksjonen av yrkesutdanning med arbeidsmarkedet slik at vi kan øke deres ansettbarhet etter å ha gjort dette. For det tredje, som du vet, innenfor rammen av det revolverende fondet, kan studenter motta like mye som minstelønn og lærerne våre kan motta to minstelønninger som bidrag til produksjonen.
Med disse grepene økte vi produksjonskapasiteten vår fra 2018 millioner i 19-200 til 2022 milliarder i 2. Målet vårt i år er 3 og en halv milliard. Vi delte ut 100 millioner TL til elever og 200 millioner TL til lærerne våre på yrkesfaglige videregående skoler. Med andre ord, mens studenten studerte, begynte han å etablere et rettferdig forhold til arbeidskraft.» brukte uttalelsene hans.
Minister Özer pekte i sin tale på opprinnelsen til begrepet ahi-orden og understreket at opphavet til ahi-orden og typen utdanning som gjennomføres i yrkesutdanningen er nøyaktig sammenfallende. Özer sa: "Når du ser på det osmanske riket, når du ser på Seljuks, er verdiopplæringen alltid forsøkt bygget på håndverkerne, fordi de økonomiske eksemplene og livsstilen i samfunnet er formet deretter som disse verdiene blir avslørt." han sa.
Øzer ga uttrykk for at de startet FoU-perioden i yrkesutdanning med økningen i produksjonskapasiteten i yrkesutdanning, og sa: "Vi åpnet 55 FoU-sentre i Kulliye med nærvær av vår president. FoU begynte å bli diskutert i yrkesutdanningene. Dette er en date." sa.
Özer uttalte at yrkesfaglige videregående skoler har blitt til steder hvor det gjennomføres innovative studier og fortsatte sine ord som følger: På begynnelsen av 2000-tallet var antallet produkter registrert av det nasjonale utdanningsdepartementet 2,9 per år. Patent, nyttig moderne varemerke og designregistrering... Jeg snakker ikke om kommersialisering. Vi avsluttet året 2022 med 8 300 registreringer av immaterielle rettigheter, hvorav 184 ble kommersialisert. Yrkesgymnasene har nå begynt å eksportere til utlandet. Yrkesfaglige videregående skoler eksporterer ikke bare produktet, men er også i stand til å produsere maskinen som produserer det produktet. Med andre ord, hvis du legger ut med påstanden om vekst på vei til produksjonslandet og du ikke kan produsere dynamisk for den utviklingen som tilsvarer det i utdanningssystemet, er det ikke mulig for deg å gjøre denne produksjonen bærekraftig. Det nest mest kritiske grepet vi gjorde var omformingen av yrkesopplæringssentre som utdanner lærlinger, svenner og mestere, som er de viktigste menneskelige ressursbehovene til små og mellomstore bedrifter hvor det gis lære-, svenne- og mesteropplæring som vi har glemt i årevis.
Med henvisning til transformasjonen som ble gjort i yrkesopplæringsloven 25. desember 2021, uttalte minister Özer at takket være denne transformasjonen har yrkesopplæringssentre blitt svært attraktive for både arbeidsgivere og ungdom. Özer bemerket at før den aktuelle transformasjonen var antallet lærlinger, svenner og mestere i Tyrkia 159 tusen, og etter transformasjonen nådde antallet lærlinger, svenner og mestere 1 million 410 tusen i det yrkesfaglige utdanningssystemet i dag. Özer sa: "Kort sagt, yrkesutdanning er nå mer dynamisk klar til å trene vårt lands menneskelige ressurser på dette feltet, som det tyrkiske århundre, i det nye århundret som vår president har tegnet, ettersom den har overvunnet traumet den opplevde som et resultat. av inngrepet som ble gjort for å hindre landet i å fullføre sin økonomiske utvikling med inngrepet fra den 28. februar-prosessen. og det blir oversett.» brukte uttrykket.
Minister Özer sa at de nylig har begynt å legge til nye grep til det yrkesfaglige utdanningssystemet og sa: "Vi åpnet Özdemir Bayraktar Aviation and Space Technologies Vocational High School, Tyrkias første yrkesfaglige videregående skole på dette feltet i Ankara, og den vil begynne å ta imot studenter for første gang i dette nye studieåret." delte sin kunnskap.
"Baykar National Technology Vocational High School vil være en yrkesfaglig videregående skole med mange funksjoner"
Özer snakket om viktigheten av signeringsseremonien og fortsatte sin tale med følgende ord: I dag, i de siste tiårene, i Baykar-gruppen, som har vært drivkraften for forsvarsindustriens bevegelser som ga tillit til innbyggerne i vår land og innpodet frykt i fienden, Baykar Milli Teknoloji Occupational Health and Safety (Baykar Milli Teknoloji) har som mål å gjøre denne veksten bærekraftig.Vi er på en svært viktig kveld for etableringen av High School. I dag er vi sammen på signeringsseremonien. Det blir en yrkesfaglig videregående skole med mange funksjoner. For det første vil studentene bli tatt opp med eksamen, men de tar ikke bare opp studenter med eksamen, men også studentene som blir plassert gjennom eksamen skal gjennom et intervju. Den andre vil være en forberedende skole, engelsk vil være en ettårig forberedende skole. Internasjonale eksperter på dette feltet, i Baykar-gruppen, vil delta på forelesningene. Studentene skal ikke lete etter et sted å få ferdighetstrening knyttet til forsvarsindustrien utenfor, de vil få ferdighetstrening direkte her. Hver student vil bli støttet av den høyeste andelen av stipend i våre nåværende skoler. Vi har ikke en type skole som mottar stipend knyttet til minstelønn innenfor systemet til Kunnskapsdepartementet. For første gang er dette skolen vår, alle elever, vi vil motta 50 elever, hver elev vil få et stipend lik minstelønnen, når minstelønnen endres, vil det stipendbeløpet også øke. Jeg vil uttrykke min takknemlighet til alle som har bidratt til realiseringen av videregående skole. Jeg ønsker videregående skole lykke til både for yrkesutdanningen og fremtiden til landet vårt.
«Vi må forberede oss på fremtiden»
Baykars daglige leder Haluk Bayraktar sa at landet har kommet til en viktig posisjon i verden i utviklingen av forsvarsindustriprodukter, spesielt ubemannede luftfartøyer.
Bayraktar sa at posisjonen som nås i dag utvilsomt er veldig verdifull, spesielt når det gjelder uavhengighet, "Men å utvikle kunnskap og teknologi krever konstant innsats og oppmerksomhet. Av denne grunn er det å se kunnskapen vi har og det virkelige poenget tilstrekkelig i dag den største hindringen for vår fremgang og utvikling. Av denne grunn må vi fortsette arbeidet vårt for fremtiden med lidenskap, planlegge raskt og fortsette å gå videre med besluttsomhet. Vi må forberede oss på fremtiden. Kontinuitet og bærekraft vil være viktige prøvesteiner på denne veien. For dette må vi bruke ressursene våre på den mest effektive måten og forbedre kvaliteten og kvantiteten.» gjort sin vurdering.
Bayraktar påpeker at deres plikt er å lære opp unge mennesker som skal bringe nye «baykarer» til landet på en kvalifisert måte, og forklarte at de har gått inn i samarbeid med departementet i denne retningen, noe de legger stor vekt på. Bayraktar la til at de tar sikte på å trene unge mennesker som vil bære landet til fremtiden, spesielt innen luftfart og romfart, ved Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High School, som de planlegger å drive i neste studieår.
Etter talene ble den aktuelle protokollen signert av nasjonal utdanningsminister Özer og Baykars daglige leder Haluk Bayraktar.
Det vil bli gitt stipend til ungdom
Innenfor rammen av protokollen vil Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High School, som vil bli åpnet for første gang innen forsvar, luftfart og rom i Istanbul, motta forberedende + 4 års utdanning. Vellykkede studenter her vil bli støttet med Baykar-stipend i både videregående skole og universitetsutdanning.